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2019-09-20 04:25 阅读:705次

 学生的年龄、性别、身体、心理、运动技能、性格爱好等方面都呈现个性化特征,表现在运动素质上,其差异会更鲜明。教师唯有展开全面的学情调查,才能真正掌握学生的运动基础,进行针对性的教学设计和科学合理的训练指导,提升学生的运动品质。对学生进行学情调查时,教师需要建立动态认知意识,因为学生的运动能力和运动悟性是随时会改变的。有些学生的运动素质呈现偏差性,在一些运动项目上表现偏弱,而在另一些运动项目上则表现得很抢眼,这都应该引起教师的关注。例如,“速跑”运动时,一些体重较大的学生,其运动能力偏弱,教师在跑步分组和目标设定时,需要给予更多的观照。又如,“投掷”项目,体重偏大的学生,其力量和爆发力往往超过其他学生,所以他们在这个项目中当然是学优生。因此,教师在设计运动教学目标时,需要针对不同群体的学生实际做出规划和调整,以提升运动训练的实效性。这里,教师深入到学生群体之中,对学生的运动基础和运动爱好展开调查,搜集大量的第一手材料,并对这些材料进行整合性分析,然后制定教学计划,为不同群体的学生设定不同的运动指标,确保了分层教学的顺利推进。

 

 猪生态养殖技术倡导在猪养殖过程中应对猪进行原生态放养[1],通过分析总结猪的群居行为及饮食习惯,开发出额外的场所对猪进行放养,以便猪能够在特定的活动范围内进行自由的活动,这不仅有利于改善猪肉品质,还能够增强猪对疾病的抵抗能力,维护猪的整体质量和安全。比如采取种养结合养殖,将猪场养殖过程中所产生的排泄物经过发酵处理后用于农作物肥料,以提高农作物产量和质量,以达到双赢的目的。比如可以利用发酵处理后粪便、尿液就近种植红薯藤、象草、玉米苗等,然后将以猪粪便为主要肥料种植出来这些有机农作物作为猪饲料,既减轻了养猪生产对环境污染又减少对人工饲料的依赖程度。

 

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